Esperienze

I quaderni della riforma

Il riordino dei corsi pre-accademici:
le opinioni

Comprendere le radici della complessità
di Paolo Rotili

Accettare una nuova logica
di Giovanni Battista Rigon

Una riforma sbagliata, e alcune proposte
di Roberto Perata

Formare per cosa, formare a cosa?
di Massimo Lauricella

Un'opportunità da non mancare
di Sergio Lattes

Che cosa cambiare, che cosa conservare
del modello didattico del 1930?
Le risposte di
Anna Bellagamba, con un'aggiunta di Filippo Faes
Mario Borciani
Alessandro de Curtis
Lucia Di Cecca
Piero Mioli
Roberta Ropa
Luca Schieppati
Simona Valsecchi
Marco Vincenzi
 

Il riordino dei corsi pre-accademici:
le istituzioni

Come stanno le cose sui pre-accademici?
intervista a Bruno Carioti
Presidente della Conferenza dei direttori dei Conservatori

Progetti di riordino dei corsi pre-accademici:
Parma
Trieste
Novara
Vicenza
Adria
Perugia
Sassari
Livorno (I.M.P.)
Modena (I.M.P.)

Le linee guida della Conferenza dei direttori
 

 

IL TRIENNIO VA A ORDINAMENTO

Come i docenti di Conservatorio vedono il "passaggio a ordinamento" del Triennio
Compositori                    
Strumentisti
                   Storici

Documenti

Colloquio con un compositore che insegna agli strumentisti

Dialogo fra un vecchio professore di Pianoforte
e un giovane professore di Cultura musicale generale
su alcune cose che non vanno
nella formazione degli studenti di un Conservatorio italiano qualunque
 

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Tre documenti dal sito del Progetto Laiv, sostenuto
da Fondazione Cariplo:

Le motivazioni pedagogiche alla necessità della arti performative
Una formulazione ampia e solidamente argomentata
delle ragioni teoriche che rendono le arti "performative"
una componente essenziale dell'educazione

Il problema: il ruolo di musica e teatro nella formazione
I curricoli scolastici, in particolare della secondaria, sono ereditati da un passato troppo lontano ed escludono discipline essenziali per la crescita di competenze personali e professionali

La strategia del progetto "LAIV"
(Laboratorio delle arti interpretative dal vivo)
Come un progetto sulle arti performative si incardina
nella cultura pedagogica del nostro tempo, e ne modifica alcuni orientamenti tradizionali