DAL CONSERVATORIO DI MILANO

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A seguito dell'intervento di Luigi Marzola, intitolato "Il triennio di Milano: storia di un disastro", Pasquale D'Ascola, Massimiliano Baggio e Alessandro Melchiorre hanno chiesto di pubblicare queste loro risposte. Ciò che facciamo volentieri, con una puntualizzazione di Luigi Marzola.

Successivamente sono giunti altri commenti da Stefania Redaelli, del Conservatorio di Vicenza ("A proposito di democrazia"), e da Roberta Ropa, del Conservatorio di Parma ("Sarà che Milan l'è un gran Milan...") che inseriscono nel dibattito punti di vista non-milanesi. Alessandro Melchiorre ha chiesto infine di fare una ulteriore precisazione, cui ha risposto Stefania Redaelli.
 

Riporto qui per intero un articolo di oggi 10 luglio 2010 con gli ultimi dati riferiti alla scuola pubblica, che appare sul Il Fatto quotidiano. I dati sono confermati da altre fonti stampa. Solleverò un polverone, di preciso come nel secondo capitolo dell'ultimo volume di Andrea Camilleri La caccia al tesoro. Penso però che proprio leggendo questi dati e le parole di Federico Niccoli si riesca ad evincere la portata dello sfacelo ( da sfàkelos-gr.=cancrena). Ci si nasconde sotto la sabbia parlando di danni alla cultura: Bondi fa male alla cultura, quello fa male alla cultura. Ma quando mai. Qui i danni non sono alla cultura che se ne impipa (come la vecchia del Gattopardo all'esposizione universale) ma, come ebbe a scrivere B. Brecht, alle persone (non mi preoccupa che si brucino i libri quanto che si brucino gli uomini). E questo riguarda tutte le prossime generazioni. Mi auguro che il nuovo direttore invece che alla cultura pensi al macigno di (ir)responsabilità che pesa addosso a noi tutti: ogni volta che pensiamo al nostro miserabile interesse o peggio al men che miserabile interesse della massoneria varia cui ci vantiamo di appartenere, al miserabile interesse della nostra cattedruccia, diamo un calcio negli stinchi non al nemico dell'aula accanto così cicca cicca impara, ma a suo figlio, a nostro figlio, e non finisce lì. Noi siamo una generazione che sta mandando a un macello senza trincee milioni di figli. Lo hanno fatto tutte le generazioni di vecchi. I vecchi si mangiano i giovani per dimostrare di averlo più tenace (l'ossessione del potere, questo italico e altri è il viagra). Domandarci che cosa può fare un governo per noi è inutile. Domandarci che cosa può fare una nuova direzione è inutile. Chiarirci che tutti senza eccezioni siamo complici del macello, se non interveniamo, rischiando, mettendoci in discussione sino a abnegarci, scontrandoci, accapigliandoci, osando, di preciso, mi autorizzo la retorica personale, come i miei genitori che certe sere non mangiavano per far mangiare me, è per lo meno doveroso. Altrimenti il problema consiste in una giacchetta nuova, la benzina per la moto, la marca di sigari. Sbagliare una griglia è una colpa e basta, vivacchiare tra esami e aperitivi è un colpa. Concludo e vi lascio alla lettura domenicale con un proverbietto dei nostri cugini romeni (non rom) che mi sta a cuore (tsara ardea şi baba se pietnea): il mondo brucia e madame si fa i capelli. Okkio che mesdames siamo tutti noi, anche i migliori tra noi. I + svegli spediranno i figli oltrecortina.


La Gelmini taglia la scuola pubblica tranne gli insegnanti di religione che anzi aumentano Questa cattedra si ottiene grazie al bene stare del vescovo. Ma una una volta che un insegnante ha ottenuto questo posto a tempo indeterminato, non lo perde piùIn un anno la scuola italiana ha perso 40 mila cattedre. Tutte le discipline sacrificate, tranne l’insegnamento della religione (l’Irc) che vede un incremento di 395 posti. Sono dati forniti senza alcun pudore dal MIUR che nella foga di tagliare per fare cassa, chiude tuttavia un occhio per quel che riguarda i meccanismi che regolano la formazione delle classi relative a chi sceglie di “avvalersi dell’insegnamento della religione cattolica”. Infatti, mentre i docenti di altre discipline oggi sono chiamati ad avere di fronte alla cattedra un numero crescente di alunni (in certi casi ben oltre 30), per quello di religione ne basta anche solo uno. Una linea di tendenza già al centro di infuocate polemiche. Dice, ad esempio, Federico Niccoli, una lunga esperienza di dirigente scolastico e oggi docente alla facoltà di scienze della formazione della Bicocca di Milano: “La cura da cavallo imposta dal duo Tremonti-Gelmini alla scuola pubblica ha falcidiato centinaia di migliaia di posti di lavoro, ha massacrato i bilanci dei circoli e degli istituti, sta eliminando di fatto la scuola a tempo-pieno, non ha risparmiato neppure i disabili sia attraverso il taglio di insegnanti di sostegno sia attraverso l’aumento del numero di alunni per classe In tutta questa opera di macelleria sociale, gli insegnanti di religione non solo non vengono toccati, ma aumentano di numero.

E, mentre vengono accorpate classi di concorso, sezioni, plessi e quant’altro per risparmiare sulla spesa pubblica ed è, anche, previsto l’accorpamento di alunni di più sezioni per gli insegnamenti curricolari, l’IRC deve essere impartito classe per classe, fossero anche tre-quattro alunni “avvalentisi” di tale insegnamento “facoltativo”. Ma i paradossi di questa situazione non finiscono qui. Questa cattedra si ottiene solo se grazie al bene stare del vescovo, e una volta che un insegnante ha ottenuto questo posto a tempo indeterminato, non lo perde più. Spiega ancora Niccoli: “Un esempio chiarisce l’abnormità di tale situazione. Se ad un insegnante di RC (transitato nei ruoli dello Stato e pagato anche dai non credenti) venisse revocata l’idoneità dalla Curia Arcivescovile o se lo stesso scegliesse, finalmente, di avvalersi della piena libertà di insegnamento si avrebbero le seguenti conseguenze: l’insegnante non potrebbe più insegnare religione, ma dato che è “in ruolo” ritorna nell’organico della scuola pubblica a tutti gli effetti, e l’autorità scolastica competente deve trovare un posto a tale insegnante per l’insegnamento di una disciplina in conformità al titolo di abilitazione posseduto”. Insomma una vera e propria scappatoia per superare tutte le difficoltà a cui normalmente va incontro chi vuole svolgere la professione di insegnante. Alla faccia delle decine di migliaia di precari che, magari già in possesso di una abilitazione, non sono mai riusciti ad avere un posto fisso. E anzi così se lo vedono sempre più lontano.

Augusto Pozzoli in ilfattoquotidiano.it 10 luglio 2010 h. 10:30

Pasquale D'Ascola, 11 luglio 2010

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Caro Luigi,

ho letto con interesse il tuo intervento sul sito dell'AASP e, avendo vissuto al tuo fianco tutte le vicende che racconti, non posso che unirmi a te nel disappunto per come e' stata gestita, dalla Direzione e dal Consiglio Accademico, l'intera vicenda delle Griglie e del Regolamento dei Trienni.

Siamo partiti troppo tardi, come al solito senza alcuna preparazione e quindi siamo incorsi in errori ed imprecisioni che hanno portato a dover rivedere e cambiare le Griglie per tre volte con un conseguente danno per i colleghi che ci hanno lavorato.

Anche il collega Emanuele Beschi andava sicuramente convocato in CA molto prima e, se ben ti ricordi, tu ed io insieme abbiamo piu' volte caldeggiato, senza successo, affinche' cio' avvenisse.

Mi trovo in disaccordo pero' su alcune tue valutazioni e, con la schiettezza che contraddistingue i nostri rapporti, vorrei sottolineartele.

Innanzitutto non trovavo sensato lasciare che il Consiglio Accademico  inviasse al Ministero delle Griglie, come quelle di Canto, che fossero incomplete o inesatte in partenza. Credo che l'organo cui entrambi apparteniamo, in un caso come quello che ci e' capitato, avesse il dovere, davanti ad imprecisioni od errori, di modificarli e correggerli al fine di evitare un insuccesso che avrebbe avuto ripercussioni gravissime. Ecco perche' non ho votato (pur comprendendone e apprezzandone perfettamente le motivazioni) la tua proposta di mandare a Roma le Griglie di Canto cosi' come ci erano state inviate dal referente del Dipartimento, ma ho proposto che il CA, supportato anche dal parere di  Beschi, le modificasse d'ufficio.

Per cio' che concerne il caso del delfino (sic!) Melchiorre, capisco bene il tuo sconcerto perche' si e' trovato di fatto a doversi sostituire al Direttore in una trattativa che sarebbe dovuta essere in carico a quest'ultimo, ma penso sia utile precisare alcuni particolari.

Innanzitutto il 29 giugno, se ricordi bene, se non ci fosse stato proprio Melchiorre, quella che tu chiami elegantemente "improvvisata trattativa" con i docenti di canto (e che invece era una vera e propria invasione non richiesta ne' accettata dal CA ma praticamente imposta da Sonia Bo che ha scavalcato persino l'opinione del Direttore!) sarebbe stata assolutamente inutile se non dannosa.
Infatti, rammenterai bene, sia il Direttore sia soprattutto il suo Vice non hanno praticamente aperto bocca per difendere la delibera votata dal CA il 18 giugno. Se Melchiorre non avesse condotto alla ragione il Referente del Dipartimento di Canto, grazie ad una trattativa protrattasi poi per giorni (nel rispetto di diritti e doveri di docenti di Canto e di Accompagnamento Pianistico e con l'inserimento del CODI25 che prima non c'era...), a quest'ora le Griglie di Canto non sarebbero state accettate dal Cnam. Tutto cio' avrebbe comportato il serio rischio di avere "fuori dal sistema" un Dipartimento storicamente tra i piu' importanti del nostro Conservatorio, con tutto quanto questa esclusione avrebbe comportato.

In ultimo. Le Griglie ed il Regolamento sono stati approvati dal Cnam praticamente senza alcuna osservazione o problema. E' stato un grande successo soprattutto se ricordiamo come si e' arrivati alla loro stesura e se pensiamo alle grandi novita' in esse contenute (valgano per tutti, per esempio gli indirizzi diversificati per Composizione e Nuove Tecnologie e l'inserimento delle sperimentazioni effettuate per anni dal nostro Istituto nelle Griglie). Va onestamente detto pure che se tutto questo mastodontico lavoro e' stato compiuto e se questo benestare e' arrivato, e' grazie particolarmente a due persone che hanno lavorato in maniera assidua e totale: Alfonso Chielli e Alessandro Melchiorre.

A loro credo vada un ringraziamento speciale perche' hanno evitato proprio quello che paventavi tu e cioe' che il nostro Istituto desse l'immagine di non saper neppure formulare un progetto didattico valido.

Come dici giustamente tu, da novembre proviamo a cambiare e, per rimanere in tono con il tuo intervento, allora mi permetto di concludere con un sentito: Hurra' Flipper!!

Massimiliano Baggio, 18 luglio 2010

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